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浅谈培养低年级学生口算能力的几点做法

[日期:2015-12-04]   来源:休宁县板桥小学  作者:休宁县板桥小学   阅读:864次[字体: ]

                                                                                                          浅谈培养低年级学生口算能力的几点做法
信息来源:休宁教育 ‖ 发稿单位: 教研室 ‖ 发布时间:2015年12月1日 ‖ 查看72次 ‖ 字体:[] [] []
板桥中心小学 汪建平
口算是笔算、估算的基础,在日常生活中应用极为广泛,是小学生必须掌握的基本功。
在教学中,我发现低年级学生口算能力差,速度较慢,正确率不高。为什么会出现这种现象?在教学中又如何去解决呢?通过分析低年级学生心理发展的特点,并且对自己的教学进行了反思,我采取了以下措施培养低年级学生的口算能力。
一、在课堂教学中采取的措施
口算能力的形成,需要大量的练习,而低年级学生缺乏大规模练习的兴趣,因此,必须在单位时间内提高学生练习的质量。在教学中,我将口算练习融合到课堂教学中。
1.找出最佳口算方法,提高口算练习的兴趣和效果
口算方法多种多样,如何找出适合自己的最佳方法,是提高口算速度计算正确率的关键。在进行口算教学时,我注意引导学生探索出多种口算方法,并让学生通过比较选择适合自己的最佳方法。
如教学二年级上册减法,复习“十几减9”。
(课件出示)猴老板喊:“卖桃了!卖桃了!又香又甜的桃子,快来卖呀!”小兔走来说:“猴老板,我买9个。”
提问:你能提出哪些问题?要求还剩几个该怎样列式?又该怎样计算呢?
让学生运用已有的知识经验,通过小组合作探究出不同的口算方法,然后进行全班交流。学生共同探究出以下几种不同的方法:
(1)一个一个拿,拿了9个,还剩4个,13-9=4。
(2)先拿盒子外面的3个,再拿里面的6个,这样一共减去9个,还剩4个,13-3-6=4
(3)从盒子里拿出9个,剩下1个和外面的3个合起来是4个,10-9+3=4.
(4)因为9+4=13,所以13-9=4.
(5)先从13中去掉10个,再用多减的1与3合起来是4,13-10+1=4.
你喜欢那种方法?为什么?
2.不断改进教学方法,提高练习效率
在教学中我不断改进教学方法,经常开展一些竞赛活动,如“争红旗,夺第一”、“看谁算得又对又快”等练习形式,激发学生竞争意识和成功欲望,使学生获得成功的体验,形成良性循环;改变由教师出题的惯例,让学生自己出题,或让学生互相出题,利用一些游戏来克服低年级儿童的厌倦情绪。如对口令、开火车、找朋友、邮递员送信、小猴子摘桃等等,充分调动学生学习的主动性,增加趣味性,寓教于乐。
3.不断丰富练习形式,提高口算效率
在教学中,我将练习形式分为简单型和提高型,遵循由易到难得规律,增加层次变化。将简单练习设计成一组一组相关题、对比题,将提高型练习设计为一些开放题,这样通过多组相关题、对比题的练习,能有效提高口算的速度和正确率。由于开放题具有开放性、灵活性、多变性等特点,解答开放题为学生提供广阔的思维空间,促进学生思维的灵活性和创新性的发展。
二、在日常监督方面实施的措施
1.激发学习的兴趣,树立学生的信心
每天让学生在规定的时间(一般是5分钟)内进行测试,并于当天对测试的结果进行反馈,及时给予评价和鼓励。如:“真棒,全班第一,开心吗?”“你做的真快,如果能又对又快,那就更好了!”“没做完不要紧,老师相信你明天一定能在规定的时间内做完,要加油!”。
为了让学生了解自己的口算能力在班级中的水平,我每周利用一节课进行“口算比赛”以最先做完的同学所需的时间为标准,按做对题数进行评比,用的时间虽少,但可以增强同学们的注意力,提高学习的积极性,增强效率观念和竞争意识。为了激励学生,提高兴趣,我每周在班中评出“口算小擂主”和“赶超小先锋”将他们的姓名记录在我的每周数学学习记录卡上,每周公布树立学生的信心。
2.采取日常监督,不断收集资料
说一万遍不如每天实实在在地练一遍,良好的口算习惯不是靠说出来的,而是靠持之以恒练出来的。低年级学生还不善于自己提出练习的要求,自制能力发展的还不够完善,经常由于各种诱惑而忘记了学习的要求,完不成老师布置的任务。往往需要老师或家长向他们提出明确的要求,并在老师或家长的监督和帮助下完成。而好习惯的养成将使孩子终身受益,为此,我采用了日常监督的方法。
(1)请家长进行监督:让家长每天为孩子的作业签字,并写出所需的时间,虽然有一部分家长不具备这种能力,但老师提出的要求他们还是会想办法做到的。实实在在地练习一段时间,就能逐渐培养孩子自觉完成作业的习惯,增强孩子的自制力。
(2)老师每天检查,并进行分析:对没有完成规定任务和不达标的学生及时寻找原因,并和班主任进行配合,促使学生进步。对进步特别快的学生也及时找到他进步的“秘诀”,和其他同学分享,给其他学生树立学习的榜样。
(3)统计整理,及时反馈:将每次比赛的成绩加以记录。并进行对比分析,以了解学生的真实情况,及时将学生的情况进行分析反思,并反馈给学生。
3.让家长或帮扶教师配合教师完成“每天5分钟”
俗话说的好“曲不离口,拳不离手。” 低年级学生自制力差学习不自觉,认识不到口算在现实中的真正意义,教师要让家长充分认识到口算能力在孩子一生成长中的作用。所以,我向家长大力宣传口算对孩子的影响,请家长或帮扶教师配合老师完成每天布置的练习任务,记下所需的时间,并签上姓名。
口算是计算能力中最基础的技能,在日常生活和学习中应用最为广泛,是人们认识事物的重要工具,良好的口算能力不仅表现在计算正确、迅速上,还表现在计算方法的合理、灵活上。加强口算教学,不仅可以提高学生的计算能力,同时对发展学生的思维能力也有一定的益处。
(责编 程胜利)

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