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主动思考,愉悦互动

[日期:2015-12-04]   来源:休宁县板桥小学  作者:休宁县板桥小学   阅读:807次[字体: ]

                                                                                                               主动思考,愉悦互动
                                                                      ——长江三角结对“玉兰花开”小组2015年教学观摩研讨听课感受
信息来源:休宁教育 ‖ 发稿单位: 教研室 ‖ 发布时间:2015年12月1日 ‖ 查看44次 ‖ 字体:[] [] []
板桥小学 潘玉元
11月27日上午,安徽师范大学附属小学,正在进行着长三角结对“玉兰花开”小组2015年教学观摩研讨,我作为一名在一小挂职学习的老师,随一小的老师们有幸参加了听课。第一节是茅菲菲老师讲授的二年级《松鼠的尾巴》,第二节是杨念文老师讲授的五年级《火星——地球的“孪生兄弟”》。两位老师深厚的教学功底、良好的教学素质给我留下了深刻的印象。因为我现在教的是二年级,所以对茅菲菲老师的那节课感触最深。《松鼠的尾巴》是一篇富有童趣的常识性课文,告诉学生松鼠尾巴的作用。茅老师的教学充分凸显了二年级的年段特点。
一、巧识字。
随文识字是一种很适合低年级小朋友的认字方法,即把生字放在一篇课文中边识字边阅读,把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中,茅老师把十个生字放在课文的语言环境中,分散教学,抓住重点,各有侧重,不面面俱到。如教学“茸”,茅老师让学生触摸棉袄衣领毛毛,从而理解“毛茸茸”;教学“摊”,请学生做动作;教学“遍”和“寒”,着重组词;“踪”字强调字音和字义;而“最”“降”“乖”的教学则注重分析字形。所有生字都在一定的词语句子中出现,有具体意义,能帮助学生更好地理解,进而促使学生更快地掌握字形,读准字音。最后茅老师举着词语卡片,学生双轨火车朗读,更加深刻掌握了字形、读音。
二、重阅读。
在引出课题时,茅老师先出示了“小松鼠”的图片,然后出示课文第一小节:小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子,再学习生字“茸”,接下来直接导入课题。接着,组织学生在组长带领下,小组内读课文,并出示要求,做到有目的地读。读完后完成口头填空:小松鼠的尾巴可以;可以;可以。初步理清课文思路。然后,有侧重地学习第2、3、4节。其中,第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容;第4小节比较简单,通过动画演示来理解;重头戏放在第3小节,这一节描写黄鼠狼追赶小松鼠,小松鼠拼命逃,在紧要关头用尾巴当降落伞帮助它脱离了危险。茅老师将这一情节用动画的形式直观生动地展示给学生,引起学生极大的兴趣。茅老师趁机组织学生同桌边表演边朗读,这样,不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象,而且很容易地理解了“跳跃”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。
三、练说话。
培养学生语言表达能力也是语文课上及其重要的环节。茅老师设计的说话训练由易到难,层次分明。课一开始,茅老师就设计了一个说话训练:(看大屏幕上的小松鼠跟它打个招呼)并出示句式:这是一只( )的松鼠,它( )。用生动的画面吸引学生的注意力,使学生打开思维的阀门,充分发挥想象力,激发说话的兴趣。学完课文后,茅老师又出示了一个拓展训练:你还知道哪些动物的尾巴也很顶用?出示句式:的尾巴,可以茅老师还专门制作了各种动物的幻灯片,给学生适当提示,学生发言异常踊跃。最后,茅老师要求学生将上面说过的各种动物尾巴作用的句子连起来说一说,增加了难度,渗透总分结构的段落形式。出示句式:动物的尾巴各有各的用处,的尾巴,可以的尾巴,可以的尾巴,可以。动物们的尾巴真顶用啊!学生仿佛沉浸在一个童话世界里,主动思考,和茅老师“妈妈”一同愉悦互动,一同轻轻松松地感受了课文的语言魅力!
总之,茅老师的这节课非常成功,也给我指明了方向,今后我将努力学习,上好每堂语文课。
(责编 谢红兵)

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