设为首页  加入收藏  

网站首页 >> 教师园地 >> 教学心得 >> 文章内容

这样的课堂才精彩 ——听指导教师汪永梅《酸的和甜的》一课有感

[日期:2015-11-12]   来源:休宁县板桥小学  作者:休宁县板桥小学   阅读:729次[字体: ]

信息来源:休宁教育 ‖ 发稿单位: 教研室 ‖ 发布时间:2015年11月9日 ‖ 查看422次 ‖ 字体:[] [] []
板桥中心小学潘钰元
11月2日,我受学校指派到海阳一小挂职学习,第二天上午听了指导老师汪永梅上的《酸的和甜的》这篇课文,感触很多,受益匪浅,原来低年级语文课可以这么上,而且可以上得这么精彩。汪老师的这节课不仅有识字、朗读指导,还有说话训练、词语积累、人文教育等,这是我平时教学没有做到的,更是我以后应该学习的。
一、一圈二画三写,强化学习习惯
教育家叶圣陶说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”课堂上养成良好的学习习惯对小学生获得知识来说无疑是很重要的。在整个教学环节,汪老师特别注重学生学习习惯的养成。
在整体感知课文环节,汪老师先让同学按“一圈、二画、三写”的要求来读课文。即:把生字在文中用“○”圈下来,把生字在文中出现的词语用“”画下来,然后在旁边写一遍,再读一读。这样学生在动脑、动眼、动手、动嘴过程中,掌握了本课生字和文本内容。
在教学第4段时:
师:我想请一位同学上台来边表演边读给大家听。
生:他望望(抬头望)架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上(手脚做爬的动作)葡萄酒,摘下(用手做摘的动作)一串就要往嘴里送(手做丢进嘴里的动作)。小兔子连忙说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”(使劲摇手,很着急的样子)
师:表演得真好!掌声送给她。
生鼓掌。
师:老师很喜欢这个自然段,有谁跟老师一样的想法呢?为什么?
生:我也喜欢。因为这里有很多动词,成语,还有小兔子的话很能看出它的善良。
师:说得真好!那既然我们喜欢就要把它们积累下来。用“△”把动词“望望”、“爬”、“摘”、“送”标起来,用“○”把“迫不及待”圈起来,用“﹏”把小兔子的话画下来,然后再读一读。
这样的习惯培养,不仅帮助了学生对课文内容的整体把握,也为接下来的课文研读环节做了很好地铺垫。
二、寻找汉字规律,体验识字乐趣
识字教学是低年级语文教学的重点。汪老师运用多种形式进行了识字教学。
1.首先出示PPT让学生找出应注意的地方,接着老师在小黑板上亲自示范每个字的书写,同时还用红颜色标注了偏旁和易写错之处,起到了强调作用。
2.编字谜方法识字,“告”:一口吃掉了牛尾巴。
3.区别偏旁的写法,“扌”和“犭”书写区别,“扌”第二笔画是竖钩,第三笔画是提,“犭”第一笔画是横,第二笔画是弯钩,第三笔画是撇。
4.辨析字的用法,“颗”和“棵”,“颗”用于小的物体,如“一颗珍珠”,“棵”用于大的物体,如“一棵树。
5.学生空手书写,同时说出笔画顺序,如“串”一竖、二横折、三横、四竖、五横折、六横、七竖。学生在写的同时既熟悉了字形,又纠正了笔画顺序。
三、图文巧妙结合,表演理解课文
《酸的和甜的》是一篇以连环画形式编排的课文,每一个自然段都配有一幅插图,汪老师以师生合作讲连环画的形式,让学生在愉悦的气氛中将一篇课文学完了。她打破了常规的教学模式,先给学生展示了课文插图,让学生认真观察图上画了什么,在哪里,谁,在干什么,他们的脸上表情怎样,具体动作怎样。然后引导学生看图说话,师生指正,接着回归文本,最后指名学生上台配图朗读表演。从看图表演中体会出重点词“迫不及待、大口大口”和关联词“一会儿……一会儿……”的意思,并进行造句,不仅帮助学生理解课文内容,还能学以致用,将语文回归到了生活中。如:
师:同学们能用“迫不及待”、“大口大口”和“一会儿……一会儿……”来造句吗?
生:超市大甩卖,妈妈迫不及待地冲进超市。
师:哇!超市大甩卖,很有诱惑哦!妈妈最喜欢了是吗?(师微笑,生大笑)
生:妈妈要带我去游乐园玩,我迫不及待地想马上就去了。
生:我大口大口地吃起西瓜。
师:好,你很喜欢吃西瓜,你的句子让老师也流口水了呢!(生大笑,有的还咽了口唾沫)
生:跑完步,我大口大口地喘着气。
生:我一会儿看电视,一会儿写作业,最后到晚上10点作业还没写完。
师:哎呀,这样可不好哦,作业要认真做,以后这样的坏习惯要改掉呀!同学们也是跟他一样的吗?(生齐摇头,“不是!不是!”)
生:我一会儿唱歌,一会儿跳舞。
……
此时还有好多小手高高举起,看,他们多认真啊,还意犹未尽呢。
这样的图文结合直观、形象,学生看图、学文、读文、想图,在读读说说演演中走进了文本,自读自悟,尊重了学生的主体地位,引导学生观察、思考和想象,降低了学习难度,学生学得有滋有味。即锻炼了学生的看图说话能力,为二年级的看图写话奠定了基础,也很顺利地完成了教学内容。
四、朗读形式多样,激发阅读兴趣
书读百遍,其义自见。语文教学重在读,应该让学生在反复朗读文本中理解知识。本堂课,汪老师放手让学生通过多种形式朗读课文(指名读、范读、开火车读、结合插图读、师生结合读、表演读),在一次次的朗读中,学生打开了思维空间,读中理解,读中感悟,充分尊重学生的阅读实践,也培养了学生阅读理解能力。学生读得精彩,理解透彻。
师生表演7、8段的内容
师:小猴子大口大口地吃起葡萄来。  
师:这葡萄真好吃!哪个词能看出好吃?
生:大口大口地。
师:你什么时候大口大口地吃过东西?
  生:我饿了时候,就大口大口吃东西。
  师:老师听出来了,你们当时一定吃得很香,很开心,对吗?那谁愿意来读读这句话呢?
  生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
  师:真香啊!我请一位同学上台来读读,可以加上喜欢的动作。
生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。(在树上摘葡萄丢进嘴里,使劲嚼,脸上露出开心的笑容)
  师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,怎么样啊?
生:也忍不住了,摘下一颗放在嘴里。
  生:啊,真甜!
  师:甜甜地读第7自然段。  
师:松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他们真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
  生:我觉得他是因为实在摘不到葡萄了,为了让自己高兴点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。
  师:你的想法不错,谁还有不同的想法?
  生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己安慰自己,才说葡萄是酸的的。
师:你真聪明!和老师的想法是一样的!狡猾的狐狸吃不到葡萄就自我安慰了。(板书)
总之,汪老师的课,让我茅塞顿开,从识字到朗读,从阅读到写话都给我指明了方向。在以后的教学中会将汪老师这些简单而有效的教学方法运用进去,争取把每堂课上精彩,让学生喜欢上我的课。
(责编 谢红兵)

相关评论
 
主办单位:休宁县板桥小学 ‖ 地址:休宁县板桥乡 ‖  Email: waxx@xiuning.gov.cn

网站备案号:皖ICP备14004954号-1 

技术支持:youwei  ‖ QQ: 板桥小学期待你